ERASMUS+ KA122
Erasmus+ darba ēnošana Grieķijā 09.02.26.-13.02.26.
2026.gada 8.–14. februārī Jelgavas Paula Bendrupa pamatskolas komanda devās uz Volu, Grieķijā, lai Erasmus+ projekta “Droša, iekļaujoša un digitāli bagātināta mācību vide katram skolēnam” (projekta Nr. 2025-1-LV01-KA122-SCH-000329093) ietvaros piedalītos darba ēnošanas mobilitātē. Šī bija otrā mobilitāte projekta īstenošanas gaitā, kas ļāva turpināt mērķtiecīgi stiprināt skolēnu labbūtību, iekļaujošas izglītības pieeju un jēgpilnu tehnoloģiju izmantošanu mācību procesā.
Mobilitātes laikā apmeklējām uzņemošo skolu 4th Primary School N. Ionia Magnisias, vērojot mācību procesu, dažādos priekšmetos un iepazīstot skolas ikdienas organizāciju. Īpaši nozīmīgi bija redzēt, kā skolā tiek nodrošināts individuāls atbalsts skolēniem ar mācīšanās un uzvedības grūtībām: diferencēti uzdevumi, skaidri mācību soļi, pozitīva atgriezeniskā saite un pedagogu cieņpilna komunikācija. Vērtīga bija arī pieredze par skolotāju un atbalsta personāla sadarbību, plānojot pielāgojumus un izvērtējot progresu.
Viens no mobilitātes spilgtākajiem aspektiem bija iepazīšanās ar skolēnu mediācijas grupas darbu. Mediācija uzņemošajā skolā tiek izmantota kā preventīvs un praktisks risinājums konfliktu mazināšanai: skolēni apgūst aktīvu klausīšanos, sarunas struktūru un vienošanās veidošanu, lai palīdzētu vienaudžiem risināt domstarpības mierīgā un drošā veidā. Šī pieeja vienlaikus attīsta sociāli emocionālās prasmes un stiprina piederības sajūtu klasē.
Ne mazāk nozīmīga bija pieredze par digitālo rīku un robotikas izmantošanu kā līdzekli pētnieciskai mācīšanai. Vērojām, kā tehnoloģijas tiek integrētas mācību procesā, lai veicinātu skolēnu līdzdalību, sadarbību un problēmrisināšanu, nevis kalpotu tikai kā vizuāls papildinājums.
Robotikas nodarbībās skolēni ar planšetēm vadīja ieprogrammētus modeļus, testēja risinājumus un analizēja rezultātus, tā apgūstot pētnieciskā darba pamatus. Īpaši iedvesmojoši bija redzēt, kā vecāko klašu skolēni strādā ar projektiem un gatavojas sacensībām, kur svarīga ir gan idejas kvalitāte, gan komandas darbs.Mobilitātes laikā iepazināmies arī ar uzņemošās skolas direktores (mobilitātes līdzautores) izstrādātu izglītojošu materiālu/grāmatiņu “The Hidden Secret of History” (2021), kas vērsta uz iekļaujošas kultūras un skolēnu labbūtības stiprināšanu. Materiāls balstīts vērtībizglītībā (cieņa, pieņemšana, draudzība, vienlīdzība) un izmanto Ēzopa fabulu “Lauva un pele” kā centrālo stāstu, lai bērniem saprotamā veidā rosinātu diskusijas par stereotipiem, taisnīgumu un to, ka ikvienam ir vērtība. Grāmatiņā piedāvātie jautājumi un uzdevumi ir viegli pielāgojami klases stundām, vērtībizglītībai un preventīvam darbam skolas mikroklimata uzlabošanai.
Īpaši iedvesmojoša bija arī radošā metode – ēnu teātris ar tradicionālo tēlu Karagiozi. Vērojām, ka šī pieeja skolā tiek izmantota kā pedagoģisks instruments emociju izpratnei un vērtību pārrunāšanai: skolēni veido tēlus, izspēlē situācijas, mācās sadarboties un pēc izrādes analizē rīcības izvēles. Metode ir iekļaujoša, jo bērni var iesaistīties dažādās lomās (runāt, kustēt tēlus, veidot dekorācijas), tādējādi atbalstot arī tos skolēnus, kuriem ir grūtāk uzstāties vai verbalizēt pārdzīvojumus.
Mobilitātes programmu papildināja starpkultūru pieredze – Makrinitsas un Meteoru apmeklējums, kas ļāva labāk izprast Grieķijas kultūras mantojumu un deva idejas, kā mācīšanos ārpus klases sasaistīt ar kultūrvēsturisko vidi un skolēnu pētniecisko darbu.
Galvenie ieguvumi mūsu skolai:
- Iegūta padziļināta izpratne par iekļaujošas izglītības organizēšanu un atbalsta sistēmu skolā.
- Izzināts skolēnu mediācijas grupas darba modelis konfliktu risināšanai un drošas vides stiprināšanai.
- Gūtas idejas skolēnu sociāli emocionālo prasmju un pašregulācijas attīstīšanai, balstoties vienošanās un cieņpilnas komunikācijas principos.
- Vērota diferencēta mācību organizēšana un skolotāju–atbalsta personāla sadarbība individuālu pielāgojumu nodrošināšanai.
- Iepazīta robotikas un digitālo rīku izmantošana kā līdzeklis pētnieciskai mācīšanai, sadarbībai un problēmrisināšanai.
- Iepazīts materiāls “The Hidden Secret of History” (2021) un tā metodika vērtībizglītībai, izmantojot fabulu “Lauva un pele” diskusijām par stereotipiem un taisnīgumu.
- Gūta iedvesma radošām metodēm (ēnu teātris ar Karagiozi) skolēnu labbūtības, līdzdalības un piederības sajūtas stiprināšanai.
- Stiprināta starpkultūru kompetence un iegūtas idejas mācīšanās sasaistīšanai ar kultūrvēsturisko vidi (Makrinitsa, Meteori).
Erasmus+ darba ēnošana Spānijā 24.11.25.-28.11.25.
2025. gada 23.–29. novembrī Jelgavas Paula Bendrupa pamatskolas pedagogi un atbalsta personāls devās uz Spāniju, Villarejo de Salvanés pilsētu, lai piedalītos Erasmus+ projektā “Droša, iekļaujoša un digitāli bagātināta mācību vide katram skolēnam” (projekta Nr. 2025-1-LV01-KA122-SCH-000329093). Nedēļas garumā mūsu skolotāji un atbalsta personāla speciālists apmeklēja partneru skolu Nuestra Senora de la Victoria, kur notika darba ēnošana pirmsskolas un sākumskolas klasēs, iegūstot vērtīgu pieredzi iekļaujošās un mūsdienīgi organizētās mācību vides īstenošanā.
Mobilitātes galvenais mērķis bija paplašināt pedagogu profesionālo redzējumu par iekļaujošu, drošu un digitāli atbalstītu mācību procesu, kā arī iepazīt Spānijas izglītības sistēmu, skolas organizāciju un bilingvālās izglītības (spāņu–angļu) piemērus. Pedagogi tiecās apgūt jaunas metodes, digitālos rīkus un stratēģijas diferencētai un individualizētai mācību videi, ko pēc atgriešanās iespējams ieviest mūsu skolā.
Mācību materiāli un digitālā vide
Spāņu skolā tiek izmantoti vienoti valsts līmeņa mācību materiāli, kas tiek lietoti jau no pirmsskolas. Daļa materiālu balstīti Montesori pieejā, nodrošinot struktūru, secību un bērniem saprotamu vizuālo atbalstu. Pēc skolēnu uzņemšanas tiek veikta diagnostika, lai noteiktu viņu zināšanu līmeni un izstrādātu atbilstošu individuālo pieeju tālākajam mācību procesam.
Spānijas skolā interaktīvās tāfeles un digitālie ekrāni tiek izmantoti kā demonstrēšanas rīki, taču bērni ikdienas mācību darbā galvenokārt strādā ar darba burtnīcām, kladēm un rakstāmrīkiem. Mobilie tālruņi skolēniem nav atļauti vispār – tas ir valsts līmenī noteikts ierobežojums, kas sekmē koncentrēšanos un kvalitatīvu mācību procesu.
Bērniem ar īpašām vajadzībām pieejamas planšetes ar specializētām programmām, kas palīdz komunikācijā un uzdevumu veikšanā. Savukārt digitālā vide kopumā tiek izmantota pedagogu sadarbībai, radošuma attīstīšanai, mācību materiālu piekļuvei un atgriezeniskās saites sniegšanai.
Ievērojami ieguvumi mobilitātē bija arī skolas psihologam, kurš padziļināti iepazinās ar Spānijā īstenotajām sociāli emocionālās mācīšanās metodēm un pozitīvās disciplinēšanas principiem. Sarunās ar pedagogiem un atbalsta speciālistiem tika pārrunātas skolēnu pašregulācijas prasmes, emocionālā labbūtība un dažādas stratēģijas drošas mācību vides veidošanai.
Mobilitātes programma tika papildināta ar kultūras iepazīšanu, apmeklējot Madridi un Alcalá de Henares. Šīs vizītes ļāva labāk izprast Spānijas kultūru, mācību ekskursiju organizēšanu un veidus, kā mācību process tiek sasaistīts ar vēsturi un kultūrvēsturisko vidi.
- Erasmus+ mobilitāte sniedza iespēju iepazīt Spānijas iekļaujošās izglītības praksi un salīdzināt to ar mūsu skolas pieeju.
- Vērojot nodarbības dažādos vecumposmos, tika iegūtas idejas mācību procesa diferenciācijai un individualizācijai.
- Skolas atbalsta sistēma un darbs ar bērniem ar autiskā spektra traucējumiem parādīja efektīvus risinājumus.
- Digitālie rīki Spānijā tiek izmantoti pārdomāti, kā atbalsts mācību procesam, nevis tā aizvietotājs.
- Konsekventā dienas struktūra, skaidras prasības un vizuālie atbalsta materiāli veicina skolēnu drošību un motivāciju.
- Sadarbība starp skolotājiem, palīgiem un speciālistiem ir cieša un mērķtiecīga, nodrošinot kvalitatīvu atbalstu katram skolēnam.
- Mobilitāte stiprināja mūsu pedagogu profesionālās prasmes, starpkultūru kompetenci un sniedza jaunas idejas mācību procesa pilnveidei.
